Descrição e Audiodescrição

AUDIODESCRIÇÃO

A audiodescrição é uma atividade de mediação linguística, uma modalidade de tradução intersemiótica, que transforma o visual em verbal, abrindo possibilidades maiores de acesso à cultura e à informação, contribuindo para a inclusão cultural, social e escolar. Além das pessoas com deficiência visual, a audiodescrição amplia também o entendimento de pessoas com deficiência intelectual, idosos e disléxicos.                                                                                                                             Lívia Motta

É importante ter consciência de que a audiodescrição não é um serviço meramente técnico. Assim como a arte, ela exige um envolvimento intenso com o projeto. É preciso sensibilidade para encontrar o vocabulário adequado e o tom de voz ideal para que a audiodescrição seja totalmente integrada ao filme. Um filme do Rambo não pede o mesmo vocabulário que um filme de Woody Allen. Um romance não pede o mesmo tom de um filme de terror ou de uma comédia.                                       Letícia Schwartz – Mil Palavras

Descrição de tira cômica

HISTÓRIA EM QUADRINHOS:  Plano para pegar Mônica 

   Fonte: http://www.jogosdaturmadamonica.net/wp-content/uploads/2013/01/Quadrinho-da-Turma-da-M%C3%B4nica-2.png

Legenda: história em quadrinhos da Turma da Mônica, de Mauricio de Souza, com os personagens  Cebolinha, Cascão e Mônica.

Descrição: Nessa história Cebolinha bolou um excelente plano para não apanhar mais  da Mônica. Não é que deu certo? é muito divertido! A história em quadrinhos composta por oito quadros, apresenta Cebolinha , menino moreno com camisa verde e short preto, que troca a letra R pela letra L quando fala, ele está  plantando bananeira (com as mãos apoiada no chão e pés para cima).

Q1 – Cebolinha plantando bananeira e vem chegando  Cascão.

Q2 – Cascão pergunta a Cebolinha: Qual é Cebolinha?Economizando os sapatos?

Q3 – Não! Estou ficando mais inteligente! Cascão não entende nada.

Q4 – Cebolinha- Dizem que quando mais sangue flui pla cabeça, o celeblo funciona melhor!A gente aplende  mais lapido!

Q5 – Cascão- Sei não! Então a cobra e o morcego seriam os bichos mais inteligentes do mundo!

Q6 – Monica –Ah! Cebolinha: você estava aí, heim? Pois vai ver só!Para nunca mais pegar meu coelhinho?

Q7 –Cebolinha: Você telia colagem de bater em alguém com desvio de coluna, Assim?

Q8 – Cebolinha e Cascão: Os dois plantando bananeira e conversando. Cascão: Genia,l Cebolinha! Como é que a gente faz mesmo! Mas adiante, Mônica saindo chorando e diz: TADINHO! 

Jogos para o desenvolvimento e a aprendizagem do aluno com DI.

JOGO DE MEMORIZAÇÃO

O vídeo mostra o jogo de memorização realizado com o aluno com DI e dificuldade de atenção e concentração. O jogo consiste em o aluno visualizar e memorizar em qual local estão as formas geométricas,  depois  de alguns segundos a janela fecha e após abrir  novamente o aluno deverá apertar o local correto. O jogo tem o objetivo de desenvolver sua memória, atenção e concentração.

ATIVIDADE DE COORDENAÇÃO MOTORA

O vídeo ilustra  o aluno com paralisia cerebral e dificuldades motoras em atendimento na SRM, no CAEE em turno oposto a escolaridade, realizando atividade de coordenação motora fina, bem como contribuir para o aprendizado dos numerais.

Tecnologia Assistiva

TA – Tecnologia Assistiva

CAA – Comunicação Alternativa e Aumentativa

A Ilustração apresenta uma prancha de comunicação com símbolos representativos da escolha de lanche, confeccionada de forma personalizada, com sistema de símbolos PCS, e com vocabulário de acordo com as preferências do aluno. Apontando estes símbolos o aluno pode pedir ajuda, agradecer e escolher o que pretende comer ou beber.   

    “A comunicação permite ao homem transmitir e interpretar sentimentos e pensamentos, interagindo com outros indivíduos numa troca de informações e experiências que o enriquece no decorrer da vida”. Pessoas com necessidades especiais que perdem ou não possuem a habilidade de comunicação convencional, precisam de apoio para se comunicar. Esse auxílio pode vir da área denominada de comunicação alternativa – CA (PELOSI,2005).

Para alunos com deficiência física e dificuldades de comunicação podemos usar a CAA - Comunicação Alternativa e Aumentativa , que é destinada a pessoas sem fala ou sem escrita funcional. Você pode criar fichas com imagens do google ou de revistas demonstrando várias situações do cotidiano como: sentimentos, desejos, opiniões, necessidades, posicionamentos como : Sim e Não e  expressões faciais como; Triste e Feliz. Para começar, utilizamos vocabulário previamente selecionado através de observações e dados da realidade do aluno, ex: pessoas da família, objetos do dia a dia. É importante que o professor converse com a família para que essa comunicação seja adotada em casa também e que as imagens sejam as mesmas. Aos poucos aumente a gama de figuras de acordo com o desenvolvimento do aluno,ex: pranchas com temas de ajudas e assuntos como: brincar, comer, beber, comprar, necessidades de apoio do aluno: tirar óculos, botar óculos, tenho dor, sair da cadeira, depois passe para letras e palavras. Também temos a alta tecnologia dos vocalizadores (pranchas com produção de voz) ou o computador com softwares específicos, que garantem grande eficiência à função comunicativa.

                                                                    

AEE_ FECHAMENTO_ HELENA

Maria Helena P. Guimarães – Importância do AEE

Sendo o AEE uma das inovações trazidas pela Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva (2008), onde é um serviço da educação especial que “[...] identifica, elabora e organiza recursos pedagógicos  e de acessibilidade, que eliminem as barreiras para a plena participação dos alunos considerando suas necessidades específicas”, pude perceber o tamanho da importância desse serviço para construirmos de fato uma verdadeira escola inclusiva, onde a escola comum reconheça as diferenças existente entre os alunos em relação ao processo educativo e busque a participação e o desenvolvimento de todos, adotando novas práticas pedagógicas. Assim funciona o AEE, ele complementa e/ou suplementa a formação do aluno dentro dos espaços da sala de recursos multifuncionais. O nosso publico alvo recebem atendimentos individuai ou coletivos de acordo com as suas especificidades, utilizando metodologias e estratégias que facilitem suas dificuldades através de recursos oferecidos pelo AEE para que possam minimizar suas deficiências e assim atingir o seu melhor desenvolvimento. Para conseguirmos êxito nesse trabalho é muito importante o estudo de caso do aluno, é nele que encontramos informações valiosas e fundamentais para elaborar da melhor maneira possível o Plano de AEE que irá atender suas necessidades específicas. Portanto diante desse documento o professor tem “a faca e o queijo na mão” para elaborar e organizar primeiro o plano geral e depois os planos diários que devem ser baseados na problemática vivenciada pelo aluno com o objetivo de atender as necessidades específicas do mesmo. Para que também ele possa ter acesso ao ambiente escolar, a conhecimentos escolares de forma a garantir com autonomia seu acesso, sua permanência e participação  na escola. Não podemos deixar de registrar a importância das parcerias com a família, escola, comunidade e a equipe multidisciplinar para que o objetivo seja alcançado.

   

Sugestões de Leituras

RESOLUÇÃO Nº 4, DE 2 DE OUTUBRO DE 2009


DECRETO Nº 7.611 DE17 DE NOVEMBRO DE 2011

Help Desk na Idade Média

Coleção “A Educação Especial na Perspectiva da Inclusão Escolar”

inclusaoja.com.br/.../colecao-a-educacao-especial-na-perspectiva-da-incl...‎

O que é EAD - José Moram

Maria Helena Pereira Guimarães

Vera Cruz, 29 de abril de 2013

A EaD é uma modalidade de ensino que pode facilitar o acesso a educação e vencer as barreiras do tempo e do espaço através dos recursos tecnológicos. Nos dias atuais a necessidade de formação e capacitação dos profissionais vem crescendo muito, o que faz com que a procura por cursos on-line aumente. Entretanto, não podemos deixar de citar que a falta do contato físico e do calor humano é uma das desvantagens do ensino a distância.

Um bom curso de EaD segundo José Manoel Moran, tem que oferecer uma busca constante por conhecimentos, pesquisas, trocas, materiais bem elaborados, atividades prazerosas, trabalho colaborativo, interação para que os educadores ampliem e repensem suas práticas pedagógicas. Cabe ao Tutor criar um ambiente de maior inovação, criatividade, flexibilidade, produção conjunta, planejamento equilibrado sem esquecer de ser rígido quanto aos cumprimentos das tarefas e prazo, o que contribui para o sucesso dos participantes envolvidos. Sugiro que o AVA tenha um link para postar arquivos, vídeos, jogos e etc.

Entendo que a EaD tem evoluído muito e me sinto muito motivada em fazer o curso do AEE, pois trabalho na área e vai acrescentar muito na minha vida profissional e pessoal. 

Palloff e Pratt (2002 apud KOSLOSKY, 2004, p. 72) afirmam que:

[...] o uso da tecnologia abre novos horizontes para que os alunos

construam novos conhecimentos, aprendam sobre si próprios, sobre seus

estilos de aprendizagem e sobre como trabalhar em conjunto em equipes

distribuídas geograficamente. Todas essas habilidades são transferíveis ao

mundo do trabalho e adquiridas da participação em comunidades de

aprendizagem virtuais.

Maria Helena

Educação Inclusiva

Em 2011, aconteceu uma mobilização política nacional a favor das escolas bilíngues para surdos denominado SETEMBRO AZUL. Nele foram discutidos vários pontos em relação a inclusão dos surdos e o fechamento das escolas especiais para surdos- INES( Instituto Nacional da Educação dos Surdos), fundada em 1857, no Rio de Janeiro pelo Imperador D. Pedro II. A LIBRAS (língua brasileira de sinais), é uma língua natural das pessoas surdas, com estrutura gramatical própria,  é de modalidade gestual/visual, pode ser aprendida por qualquer pessoa. Neste evento com a participação do CONAE (Conselho Nacional de Educação), realizado entre os dias 28 de março a 1º de abril de 2010, momento de elaboração do PNE  2011 – 2020 (Plano Nacional de Educação), houve um equivoco quanto as reivindicações sobre a educação de surdos, então a  FENEIS – Federação Nacional de Educação e Integração dos Surdos encaminhou uma carta para o MEC demonstrando sua indignação. Assim através desse processo político se organizou o Setembro Azul, sendo setembro  o mês escolhido por ser o mês da fundação do INES e o azul por ser a cor escolhida pela comunidade surda,  com participação de todas as capitais brasileiras, exceto Maranhão e Tocantins, onde foram realizadas simultaneamente atividades como: seminários, palestras, apresentações teatrais, passeatas e audiências públicas. Dia Nacional do Surdo, 26 de setembro é um projeto em defesa das escolas bilíngues e luta pelo respeito as linguais de sinais, venha conhecer mais esta cultura.

http://www.pontourbe.net/etno-noticia/46-dia-do-surdo-na-avenida-paulista-etnografando-a-mobilizacao-politica-pelas-escolas-especiais

Acesso : 13/05/2013